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　　一部獻給中國教育的紀錄片盜火者什么是語文?它不該是枯燥得讓人想燒掉的課本，也不是考卷上的標準答案。語文是語言背后的思想和靈魂，它教會人如何成為一個大寫的“人”。然而，今天的語文課，質量已經岌岌可危—— 在上海，《收獲》雜志主編葉開發(fā)現，女兒正在成為垃圾教材和病態(tài)課堂的受害者，他奮筆疾書，決心以一己之力《對抗語文》;在江浙，20多位一線教師自動集結，他們致力于給小學語文課本“挑錯”、“找茬”，并自覺探索“現代公民理念下的語文教育”;在民間，學者們回到民國，向老課本汲取言語的力量和人性之美…… 第二集：《呵護童年》法國教育家盧梭說：大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子華德福，一種源自德國的教育，一種為生活做準備的教育——沒有作業(yè)，沒有考試，它是學園、花園、菜園和家園，它“呵護孩子完整的童年”九月，開學的季節(jié)，陪伴兩個被體制教育折磨得疲憊不堪的孩子，杭州獨立教師郭初陽走進成都華德福學校，為期一周的“試讀”和“陪讀”，孩子們將體驗主流教育之外的另一種童年;而郭初陽，這個現行教育體制的質疑者，將為我們解讀華德福教育的種種細節(jié)，并探尋它與主流教育接軌的可能性孩子們是否會選擇華德福?家長的選擇又會是什么?無論結局如何，“還孩子一個美好童年”的命題，已經無可回避第三集：《天梯》一代一代的中國人篤信：知識改變命運。然而今天，寒門子弟藉以改換門庭的那道階梯，正在發(fā)出斷裂的聲音—— 他們，是5800萬留守兒童和農民工子弟;他們，是掙扎在貧困線上的800萬山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質教育資源的超級小學、超級中學的大門外，公司宣傳片拍攝他們逐年流失，轉而出現在田間地頭，或者打工者擁擠的列車上;他們，是游走在城市邊緣的蟻族群落，空有一張大學文憑，卻既無力“拼爹”，又沒能掌握起碼的謀生技能…… 國家的轉型在加劇，NHK紀錄片人類四大文明全4集 英語內嵌中英雙字，而個體命運的轉型，卻似乎陷入了停頓。教育資源的不平等，已成為中國社會不能承受之殤…… 第四集：《守望鄉(xiāng)村》鄉(xiāng)村是每一個中國人的根。改變鄉(xiāng)村落后的基礎教育，公司宣傳片拍攝恢復鄉(xiāng)村文化生態(tài)，需要民間力量具體而微、堅韌不拔的長期介入—— 免費午餐、募師支教、立人鄉(xiāng)村圖書館、德勝魯班木工學校……他們不約而同地踐行著陶行知、晏陽初們的信條：授人以魚，不如授人以漁眼下，他們能夠改變的，或許只是一個孩子，一所學校，一個鄉(xiāng)村;但是，他們不約而同地相信，欲溫暖世界，必先擦亮一顆火柴第五集：《大學 大學》英國教育家懷德海說：在中學階段，學生應該伏案學習;在大學，給孩子買衣物絕妙錦囊，他該站起來，四面張望2005年，詩人王小妮以一名大學教師的身份走上講臺，在那些年輕的面孔上，她讀到的是困惑、迷茫、貧乏、冷漠……12年的應試教育把他們壓成了扁平狀，他們缺乏常識、自私、現實，對周圍世界漠不關心;嚴峻的就業(yè)形勢壓抑了他們的夢想，他們無力“站立”，更談不上“四面張望”…… 劉道玉、錢理群、陳丹青、張鳴、周孝政、熊丙奇……大學里的智識之士紛紛訴說體制之痛：官本位、學術腐敗、錢權橫行……，積習與流弊的漩渦中，人文精神消失殆盡第六集：《在路上》上世紀八十年代，櫻花盛開的武漢大學，最早釋放出中國高教變革的積極信號——學分制、雙學位、貸學金……一系列閃動著人文、人性光輝的改革舉措，讓劉道玉贏得了“武大的蔡元培”的美譽; 時隔20年，在舉步維艱的泥潭中，中國高教改革的探索者再次出發(fā)了—— 2012年9月，修成正果的南方科技大學正式開學了——當理想遭遇現實，公司宣傳片拍攝朱清時，這個理想主義的校長能否將他領軍的“去行政化”改革進行到底?被打上“試驗”標簽的莘莘學子們，如何開始他們全然不同的大學生活? 珠海聯合國際學院，一所潛水七年的“內地與香港合辦大學”近日浮出水面，許嘉璐評價說：“UIC已經躍升為清華、北大級的大學”;校長負責制、教授治校、全英文教學、浸會大學的文憑……“洋大學”的沖擊波，能否對內地高校產生“鲇魚效應，”倒逼國內的高校體制改革? 第七集：《課堂風暴》沒有講臺，老師“靠邊站”，學生三五成群簇擁在黑板前，邊寫邊討論，教室門洞開，參觀者絡繹不絕——偏居魯西南鄉(xiāng)村的杜郎口中學，一度因教學質量太差險些關門，如今卻以獨特的“學生自主課堂”聞名教育界魏勇、范美忠、張燕芳——“第一線教育研究小組”宣稱要“點燃思想的課堂”，在各自的教室里，一線教師們掀起了一場不同于杜郎口的學習的革命;大學教授何克抗，將“跨越式教學”的種子撒向鄉(xiāng)村，MG動畫視頻-影視視頻制作 MG動畫視頻-影視視頻制作以期在貧瘠的土地上收獲奇跡……