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　　學(xué)點口語交際如何曾經(jīng)以為，中小學(xué)校語文課開設(shè)口語交際課，中小學(xué)生學(xué)習(xí)口語，其實大不然歲末年初，間或主持一些公開活動，包括頒獎式、研討會和圓桌論壇等，盡管內(nèi)容各不相同，但有一點確是我普遍的擔(dān)憂，就是嘉賓和訪談?wù)撸?a href="http://m.wzhwjx.com/">公司宣傳片拍攝無論年齡，性別和職業(yè)，也無論專家學(xué)者教授，大都不會或者很少根據(jù)時間、地點、場合和對象的不同，而選擇不同的表達方式，尤其是我做總主持，由另外嘉賓做分主持的時候，我就更著急了。很多時候，分主持問也問不到點上，商業(yè)特色街展示策劃方案，別人也答不到點上，一來二去不知在說些什么，臺上嘉賓各說各話，臺下聽眾聽得索然無味，好端端的論壇成了時間的荒廢，我在底下看著、聽著、急著，真是讓人干著急，好難受啊。由此，我生發(fā)出一個念頭：人們，尤其是自以為是學(xué)者的人們，拜托，學(xué)點口語交際如何？還是以我最近主持的幾次活動為例。其中有些對話環(huán)節(jié)是我有意設(shè)計的，意在了解下這些精英們的表達狀態(tài)，從中也無意中看到了當(dāng)下公眾無論職業(yè)、性別、年齡和學(xué)歷等在口語交際方面存在的普遍問題在某活動的頒獎環(huán)節(jié)，十幾位獲獎嘉賓分兩批上臺領(lǐng)獎。按照主辦方的安排要請他們每人發(fā)表獲獎感言，我的天，要是每人說一通，何時才能結(jié)束？于是我想了一個主意，讓每人說一句話表達對于會議主題的理解。沒想到的是第一批領(lǐng)獎的人當(dāng)中，有一多半以上聽不懂“一句話”的意思，似乎一肚子話摟不住，先是一頓致謝，然后再開始放之四海而皆準(zhǔn)的長篇感慨。出于禮貌的原因，我只好讓他們說完，或者趁他們間歇換口氣的時候趕緊拿開麥克風(fēng)自己打趣兩句，否則不知他們要說到哪里去呢。待到另外一組獲獎嘉賓上臺時，我變得聰明起來了，改變規(guī)則為用一個詞表達你此時最想表達的意思，沒想到的是，除幾位獲獎?wù)哂?ldquo;奉獻”“執(zhí)著”等表達心情外，仍然有幾位堅持要說一段話或者一句話，真正用一個詞說的實屬少數(shù)。不會聽話或不懂詞、句定義，著實讓我苦惱。第三組是一組舞蹈演員，由于他們的職業(yè)特點，我提出這樣的一個要求：請他們自己或與人合作，做個造型表達自己的心情。十幾秒鐘以后，十幾位舞蹈演員用一個集體造型完成了我的要求，讓我特別驚訝，揭秘蘋果Mac Pro生產(chǎn)過程 這才叫生產(chǎn)線！舞臺下也響起了熱烈的掌聲。接下來的是幾位聲樂演員，我請他們每人場一段熟悉的歌曲表達自己此刻獲獎的心情，歌唱家戴玉強唱了一段歌劇，另外一位玖月奇跡組合中的男生王小海唱的是閻維文的《母親》片段，贏得滿堂喝彩由這個不經(jīng)意的調(diào)查，我得出一個結(jié)論，在公開場合下，藝術(shù)語言比非藝術(shù)語言表達得好，形體語言比有聲語言表達得好。從職業(yè)上說，演員、藝術(shù)家比校長和老師們似乎更會表達。我也很納悶，盡管有藝術(shù)家們習(xí)慣于舞臺上，聚光燈下表演的因素，但以擅長語言藝術(shù)著稱的老師和校長何以在語言表達上如此木訥呢？不解更令我驚訝的還是在我主持的一個圓桌論壇上。參加論壇的四位人士分別是廳長、處長、校長及老師。其中一位所謂重點學(xué)校校長侃侃而談，問她老師如何發(fā)揮“引導(dǎo)人”的作用，她一張口就是“我們學(xué)校堅持以人為本、以生為本、以師為本，在人文關(guān)懷下，老師們非常熱愛學(xué)校”這類套話。我心想，既然這么能說，我就考考你，我的題目是：“假如您遇到這樣一位學(xué)生，他說我就覺得美國比中國好，只愿意生活在美國，作為分管德育工作的校長，您該怎樣引導(dǎo)他呢？”沒有想到這位校長差點和我急了，斷然否認(rèn)：“我校斷然不會有這樣的學(xué)生，我們學(xué)校是多年的德育優(yōu)秀先進校。”他說作為老師，他曾經(jīng)給學(xué)生出了一個題目，如何認(rèn)識美國這個國家，同學(xué)們寫了不少文章，其中有一位同學(xué)說美國是個有今天沒有昨天的國家，因為美國建國的歷史只有200年，而中國有五千年悠久的歷史，燦爛的文化，杰出的人物，秀麗的山川，豐富的礦產(chǎn)，這足矣讓我們自豪。美國連文字都沒有，還需要借用其他國家的文字。我們可以看一下以色列，他們建國的時候挖地三尺把西方的文字變成自己的文字，而我們漢字五千年。我把這篇文章拿到課堂上閱讀并和同學(xué)們互動討論，學(xué)生的民族自豪感、自信心一下子就出來了我聽了會意的一笑。能夠聽懂話和用具體例子表達這個要求不高，但真正能做到的人并不多如果說，這些人是中小學(xué)校長和普通老師，尚可以原諒和理解的話，我不能原諒和不能理解的是一些所謂知識淵博的專家和領(lǐng)導(dǎo)的表達了。明明人家說解讀某項政策，影視視頻制作這位領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)過身子，對著大屏幕照本宣科；明明人家說，請某某領(lǐng)導(dǎo)宣讀獲獎名單，這位領(lǐng)導(dǎo)卻用了五六分鐘時間暢談自己的感受喧賓奪主。在一個圓桌論壇上，幾位獲獎?wù)叨际莵碜曰鶎拥慕逃珠L，非常有見解、有實際經(jīng)驗，還有獨特感受和語言特色。我們的這位專家主持卻東一句西一句，抓不到重點不說，所問問題的難點和幾位嘉賓最突出的亮點就是扣不出來，我在臺下干著急，突然聽見這位專家讓每一位來賓說兩句話描繪未來教育遠景，更讓我哭笑不得，這種大而空式的提問讓人難受死了。另外一位專家我本來是充滿希望的，沒想到的是與前一位相比，不僅沒有挖掘出幾位嘉賓的特點，東拉西扯不說，還任憑發(fā)言者大段闡述，最糟糕的是臺上各唱各的調(diào)，各說各的話，寶貴的一個小時就這樣荒廢了。這兩組嘉賓都是我特別敬重的來自基層教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，話題又是我特別感興趣的，在會議結(jié)束時，我亮明了自己的觀點和對嘉賓們的充分肯定。令我欣慰的是，活動結(jié)束后，幾位嘉賓或給我發(fā)信息，或與我直接交流，肯定我把話說到了點子上，也說出了他們的心里話。有一位與會者這樣夸我，中國語言被您講出來就像絲綢一樣絲滑、美麗，怎么讓更多中國人講好漢語，這可是一個大課題原來以為口語交際是中小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是我給孩子們上語文課的內(nèi)容，經(jīng)歷了一次次活動，我深深感覺到，不！大人們包括大官、大學(xué)者、大專家、大校長，和許許多多的大人物們都應(yīng)該學(xué)學(xué)口語交際學(xué)習(xí)口語交際是學(xué)與習(xí)結(jié)合的最緊密的內(nèi)容，最重要的或者說，最該抓住的，至少包括這樣幾點。一是，要分清時間、地點、對象、場合講話，不同的時間、地點、對象、場合，講話的內(nèi)容、長度和深度都有所不同，包括選用的句式和語言。二是，要學(xué)會說話，首先學(xué)會聽話，要真聽、聽得進去、聽得明白，只有聽清人家所問，才為下一步如何回答奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前，相當(dāng)多的人聽不進也不聽別人的話，自說自話的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，何談交際？三是，要學(xué)會提問。尤其是專家學(xué)者，當(dāng)然是真專家。如果說，一個人提問的深度決定了他的回答，那么一個人的靈氣就決定了他的提問，這種靈氣其實就是有理有節(jié)、直中要害。我們經(jīng)常在會場和活動見到這種現(xiàn)象，請與會者提問，提問者站起來先是大段闡述，暢談感受，甚至不知所云。稍好些的提問者把問題放在最后。尤其不該出現(xiàn)的是主持人不會提問，或者使答問者尷尬，或使活動難以深入。四是，在學(xué)會聽與問的基礎(chǔ)上學(xué)會闡述，闡述的要素是論點、論證和結(jié)論，當(dāng)然也可存疑。不忘初心繼續(xù)前進觀后感2篇1000字。這里必須強調(diào)無論怎樣的闡述，觀點都必須鮮明，論證過程必須清晰，結(jié)論必須合乎邏輯，即使存疑也要表達清楚當(dāng)然，學(xué)習(xí)口語交際還需在上述四點的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以形體語言和語氣語調(diào)以及詼諧幽默的語言風(fēng)格等，使口語交際更加順暢、公司宣傳片拍攝自然、深入，說的舒服，聽的滿意敢說話、愛說話、會說話，應(yīng)是所有知識分子的追求，也是現(xiàn)代社會文明進步的重要標(biāo)志。從當(dāng)下實際看，我們距離還相當(dāng)遠，當(dāng)為之努力。