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　　學(xué)生半年提升2000識(shí)字量暑假就在眼前，可很多娃們的假期卻遙遙無(wú)期——各種培訓(xùn)班正等著他們。就連剛離開(kāi)幼兒園的小朋友也如此，早被幼小銜接班鎖定了，因?yàn)榘謰寕兌加X(jué)得提前學(xué)拼音、學(xué)認(rèn)字很重要在金華師范附屬小學(xué)一(6)班最近一次檢測(cè)中，學(xué)生的平均識(shí)字量達(dá)到2591個(gè)，近一半學(xué)生的識(shí)字量超過(guò)3000個(gè)，最厲害的孩子能認(rèn)3433個(gè)字，已超出課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)六年的識(shí)字量要求，他們?cè)趺醋龅降?？原?lái)，班主任兼語(yǔ)文老師鄭新啟開(kāi)發(fā)出一套“鄭氏識(shí)字教育法”，公司宣傳片拍攝成為獨(dú)門(mén)秘笈。為此，錢(qián)報(bào)記者專(zhuān)門(mén)去拜訪了他鄭新啟老師上課《中華字經(jīng)》當(dāng)教材自制“字經(jīng)卡片” 作為一(6)班的語(yǔ)文老師，鄭新啟每周要上9節(jié)語(yǔ)文課，教授的內(nèi)容卻只有一個(gè)：識(shí)字與其他語(yǔ)文老師不同，鄭老師不用語(yǔ)文書(shū)上課。“因?yàn)樯厦嬗衅匆?，久而久之?huì)讓孩子產(chǎn)生依賴性。”他一邊說(shuō)，一邊展示“自選教材”——《中華字經(jīng)》，共4冊(cè)，由教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用研究所普通話和語(yǔ)言教學(xué)研究室審定在鄭新啟眼中，《中華字經(jīng)》相當(dāng)于現(xiàn)代版《千字文》，4字一行，16字一句話，一般四句64個(gè)字為一課。例如第一課《天文》的第一句：“乾坤有序，宇宙無(wú)疆。星辰密布，斗柄指航。”每?jī)?cè)《中華字經(jīng)》有1000個(gè)不重復(fù)的漢字，四冊(cè)一共4000字。目前，他在一(6)班已把前三冊(cè)教完，最后一冊(cè)以生僻字居多，留給學(xué)生自學(xué)鄭老師上課前，班上4名學(xué)生走到黑板前，分別寫(xiě)下“皺”、“癩”、“瘸”、“痔”四個(gè)漢字及拼音，每個(gè)漢字右下角都有英文X或R或R+X的標(biāo)注每次上新課前，他會(huì)指定4名學(xué)生先預(yù)習(xí)那一課，影視視頻制作每人學(xué)一句話16個(gè)字，4人正好一課64個(gè)字。在次日的語(yǔ)文課上，再通過(guò)他們逐一朗讀的方式教給班上同學(xué)。“每個(gè)人還要從自己負(fù)責(zé)的16個(gè)字里，挑一個(gè)最難的寫(xiě)在黑板上，X代表難寫(xiě)，R代表難認(rèn)，由我重點(diǎn)講解。” 與《中華字經(jīng)》配套的，還有一本《同步閱讀》，每課都有短文、親子閱讀和小游戲等練習(xí)，幫助孩子鞏固新認(rèn)識(shí)的漢字。除了誦讀和課后練習(xí)，鄭老師還自制了一套“字經(jīng)卡片”和漢字筆順表“字經(jīng)卡片”是將書(shū)本上每一課的漢字重新打印，打亂后讓孩子按順序再拼回去，娛樂(lè)營(yíng)銷(xiāo)初試 雅虎搜星幾功幾過(guò)，培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字的興趣漢字筆順表是為了讓孩子熟悉漢字的筆順規(guī)律，表上一共1000個(gè)漢字，根據(jù)筆畫(huà)順序、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)字都由不同顏色組成“因?yàn)榻套纸?jīng)，我每天4點(diǎn)多起床背課文，好給孩子們做榜樣。”鄭老師說(shuō)，背誦本身有規(guī)律可循，將客廳變?yōu)閷?zhuān)屬影院愛(ài)普生CH，影視視頻制作每個(gè)人都有最適合背誦的時(shí)間與方式，只要用心都能找到適合自己的方式《中華字經(jīng)》。2000個(gè)識(shí)字量 “現(xiàn)在，孩子記憶的廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，在起步時(shí)可能有些艱難，但是習(xí)慣這種識(shí)字的方法之后，就會(huì)記得很快。”鄭老師說(shuō)鄭新啟有30年教齡，曾在多所學(xué)校任教，從小學(xué)中段到初三全都教過(guò)，但一直有一個(gè)夙愿，做安全文明合格的公民。希望從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)展集中識(shí)字教育實(shí)驗(yàn)，探索一條低段教學(xué)輕負(fù)高效的路子2016年，在一次聊天中，鄭新啟向自己所在的金華師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)，提出了這個(gè)大膽的想法，獲得支持去年10月初，他給一(6)班的孩子做了第一次識(shí)字量檢測(cè)，全班平均識(shí)字量351個(gè)，最少的僅個(gè)位數(shù)。按照識(shí)字量從高到低，他把全班40個(gè)孩子分為四組，識(shí)字量接近的10人為一組，以小組為單位建立微信群。孩子每天的回家作業(yè)，就是背誦上周同一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且上傳視頻去年11月底的第二次測(cè)驗(yàn)，全班平均識(shí)字量達(dá)到1036個(gè)。測(cè)驗(yàn)結(jié)果成為新的分組依據(jù)，進(jìn)步的升級(jí)，退步的降級(jí)。直到今年5月第六次檢測(cè)，全班平均識(shí)字量達(dá)到2591個(gè)學(xué)生張文彪的爸爸說(shuō)，孩子在幼兒園畢業(yè)的時(shí)候只認(rèn)識(shí)16個(gè)字，現(xiàn)在測(cè)出來(lái)有2580個(gè)，很多字連他都不認(rèn)識(shí)對(duì)鄭新啟來(lái)說(shuō)，這還只是第一步。“等到二年級(jí)，該教孩子怎么把字寫(xiě)漂亮，同時(shí)進(jìn)入大量閱讀的階段。三年級(jí)的時(shí)候，我打算引進(jìn)經(jīng)典，像是四書(shū)、五經(jīng)，還有就是寫(xiě)作的表達(dá)。” 作為“鄭氏識(shí)字教育法”的支持者之一，校長(zhǎng)俞正強(qiáng)表示：“鄭老師是一位對(duì)語(yǔ)文教育有情懷的人。他顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新的事物產(chǎn)生肯定會(huì)伴隨爭(zhēng)論，我們也在聽(tīng)取各方的意見(jiàn)。學(xué)校在這學(xué)期末專(zhuān)門(mén)給鄭老師安排了一次宣講，感興趣的老師可以去取取經(jīng)。”（記者沈蒙和）