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許多家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史對(duì)孩子的重要性，但死記硬背的歷史課程往往剝奪了孩子對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的教材往往不清楚地解釋歷史事件之間的關(guān)系，孩子只記得零碎的知識(shí)點(diǎn)，很難建立一個(gè)全面的歷史觀。

但歷史是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)歷史的第一步恰好是先建立一個(gè)宏觀框架。

今天，我推薦一部非?？岬募o(jì)錄片世界歷史的兩個(gè)小時(shí)，這個(gè)故事涉及數(shù)十億生物在宇宙大爆炸背景下的誕生和終結(jié)，以及137億年前萬(wàn)物在一個(gè)小宇宙中存在的真實(shí)故事。

(訪問(wèn)本紀(jì)錄片的鏈接可在文本末尾查看)。

一百三十七億年的歷史，讓孩子們充分了解，似乎太廣泛了。但是，我們可以先讓孩子了解這一時(shí)期的歷史概況，建立初步的印象，培養(yǎng)他們的歷史觀。

這部記錄片用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒了世界的歷史，通過(guò)有趣的視覺(jué)沖擊畫解釋了地球的起源和人類出生的原因和后果，并且很容易幫助孩子們理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

從太陽(yáng)系的誕生到生命的出現(xiàn)，從恐龍的滅絕到靈長(zhǎng)類動(dòng)物的崛起，從哥倫布史詩(shī)般的旅程到蒸汽機(jī)的發(fā)明，都有清晰的整體邏輯和豐富的知識(shí)。作為一部科普電影，值得父母和孩子一起觀看。

好吧，讓我們來(lái)看看這部紀(jì)錄片是如何在兩小時(shí)內(nèi)完成世界歷史的，談?wù)撍苡腥ぁ?/p>

兩小時(shí)探索世界歷史

故事從137億年前的大爆炸開始，在很短的時(shí)間內(nèi)，所有從未出現(xiàn)的能量都在瞬間被創(chuàng)造出來(lái)。

所有事物的開始都是這束比原子小的能量束。

380000年后，最原始的祖先誕生了--第一個(gè)原子，氫，宇宙將用它來(lái)制造一切。

大爆炸后3億年，在銀河系的形成過(guò)程中，重力繼續(xù)擠壓氣體云和星塵，造成能量爆炸，第一顆恒星誕生了。

在接下來(lái)的幾十億年里，恒星和超新星群創(chuàng)造了一些我們生活中最常見但不可或缺的元素。

但光靠這些元素是不夠的，生命需要誕生和繁衍，也需要一個(gè)合適的環(huán)境。因此，地球一天只有6個(gè)小時(shí)出生。但此時(shí)地球并不適合生命。

月球的形成對(duì)地球的演化至關(guān)重要，它一直維持著地球的穩(wěn)定，地球從每天六小時(shí)延長(zhǎng)到一天二十四小時(shí)。

隨著地球的進(jìn)化，生命爭(zhēng)奪能量，變得越來(lái)越復(fù)雜。最后，它形成了一個(gè)適合生命的環(huán)境。

在地球的故事中，出生和滅絕時(shí)有發(fā)生，比如統(tǒng)治地球的一億六千萬(wàn)年的恐龍，并且不可避免地滅絕了。

生命交替發(fā)生到260萬(wàn)年前，那時(shí)早期的原始人類出現(xiàn)了。他們成功地控制了石頭和火，學(xué)會(huì)了種植植物和動(dòng)物，試圖建造城鎮(zhèn)和發(fā)展文明。

人類社會(huì)在不斷發(fā)展，就像我們似乎已經(jīng)達(dá)到極限一樣，我們也找到了能夠引領(lǐng)人類走向未來(lái)的能源和技術(shù)。

如果把137億年壓縮成14年，時(shí)間還在繼續(xù)。根據(jù)這個(gè)比例，地球的形成需要五年時(shí)間，相當(dāng)于宇宙萬(wàn)物歷史的三分之一；七個(gè)月前形成的大型復(fù)雜生物，恐龍?jiān)谌芮皽缃^，整個(gè)人類歷史只持續(xù)了最后三分鐘，現(xiàn)代社會(huì)的工業(yè)革命發(fā)生在六秒鐘前。

在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，孩子們很容易就能理解萬(wàn)物的起源和人類進(jìn)化的歷史，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了初步的印象。有了這樣一個(gè)宏大的整體視野，孩子們也可以站在更高的角度去看待和思考問(wèn)題。

像這樣讀歷史。

學(xué)習(xí)物理和生物學(xué)。

歷史是一門跨學(xué)科的學(xué)科，除了各種各樣的人物和故事外，還與生物學(xué)和物理學(xué)密切相關(guān)。

在世界歷史的兩個(gè)小時(shí)里，導(dǎo)演從大爆炸開始，解釋氫原子和氦原子的誕生、超新星爆炸和月球的形成。讓孩子們從物理的角度來(lái)看待宇宙的創(chuàng)造和地球的誕生。

另一方面，結(jié)合生命的出現(xiàn)、恐龍的滅絕和人類的進(jìn)化等主題，從生物學(xué)的角度與兒童討論世界歷史的變化，這將使兒童感到新奇有趣。

雖然這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的概述，但有了畫面的影響，可以讓孩子初步了解世界歷史，幫助孩子感知和理解人類文明，同時(shí)也會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，去探索世界。

這也是培養(yǎng)兒童跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在中小學(xué)，學(xué)習(xí)跨學(xué)科思維的知識(shí)和解決遇到的問(wèn)題是非常重要的。

學(xué)習(xí)歷史的本質(zhì)

這是一種收獲性的批判性思維。

真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立的思考者。學(xué)習(xí)歷史是培養(yǎng)兒童批判性思維和獨(dú)立思維能力的最佳途徑。

波士頓普魯克大學(xué)歷史學(xué)助理教授薛勇先生也對(duì)此進(jìn)行了測(cè)試，他說(shuō)：如果只有一位導(dǎo)師，我會(huì)選擇歷史--因?yàn)檫@是一種至關(guān)重要的思維方式。

歷史是青年綜合素養(yǎng)的基本訓(xùn)練，包括如何在分析事實(shí)的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)，如何用證據(jù)來(lái)支持自己的立場(chǎng)，如何通過(guò)調(diào)查從不完整的信息中發(fā)現(xiàn)事實(shí)，以及如何從不同的角度理解不同的事實(shí)。

人是歷史的動(dòng)物。我們所做的每一件事都會(huì)留下痕跡，成為過(guò)去。也就是說(shuō)，我們每天都創(chuàng)造歷史。如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是死記硬背的，你就會(huì)錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子思辨能力的機(jī)會(huì)。

因此，學(xué)習(xí)歷史，孩子們無(wú)法記住特定的知識(shí)或細(xì)節(jié)，但思維方式必須改變，學(xué)會(huì)分析、總結(jié)，最后形成結(jié)論。

初級(jí)商學(xué)院推出的最新項(xiàng)目視頻廣播課程數(shù)百萬(wàn)閱讀俱樂(lè)部的閱讀史適用于9-12歲兒童的批判性歷史閱讀和實(shí)用課程，它引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)如何有機(jī)地通過(guò)復(fù)雜的歷史知識(shí)，在分析史料的過(guò)程中形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從不同的角度理解歷史的復(fù)雜性。